阿里云優(yōu)惠券 先領(lǐng)券再下單

隨著相關(guān)部門“雙減”政策的出臺(tái)，在線教育領(lǐng)域迎來(lái)了大變局。根據(jù)“雙減”政策要求，學(xué)科類培訓(xùn)被叫停，尚未上市的教育企業(yè)也嚴(yán)禁上市進(jìn)行資本化運(yùn)作；嚴(yán)禁使用“拍照搜題”等工具……這一套監(jiān)管組合拳出來(lái)，眾多教育中概股的股價(jià)開(kāi)始紛紛下跌。

面對(duì)大環(huán)境的變化，眾多在線教育玩家也紛紛開(kāi)啟了轉(zhuǎn)型求生路。有的在線教育玩家選擇向左轉(zhuǎn)身，開(kāi)始布局素質(zhì)教育；也有在線教育公司選擇向右轉(zhuǎn)身，加碼教育智能硬件領(lǐng)域。

教育智能硬件成香餑餑

教育智能硬件領(lǐng)域并不是什么大熱風(fēng)口。那么，為何有如此多的在線教育平臺(tái)選擇進(jìn)入教育智能硬件領(lǐng)域呢？

一方面是在線教育玩家轉(zhuǎn)型迫在眉睫。以高途集團(tuán)（跟誰(shuí)學(xué)）為例，就其2020年Q4財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)顯示，K12在線課程收入為19.75億元，同比增長(zhǎng)了155.6%，在總營(yíng)收中所占比重為89.33%；K12在線課程的現(xiàn)金收入為29.23億元，在公司全部現(xiàn)金收入中所占比重達(dá)到了92.90%。2020整個(gè)財(cái)年中，K12在線課程收入為62.37億元，同比增長(zhǎng)了265.5%。

雖然K12業(yè)務(wù)在新東方、網(wǎng)易有道等教育公司中，所占比重?zé)o法與高途集團(tuán)相比，但隨著各教育巨頭不斷擴(kuò)張K12業(yè)務(wù)，其資金投入力度自然也不會(huì)小。而如今“雙減”政策的落地，則意味著各公司必須砍掉學(xué)科類培訓(xùn)這一“現(xiàn)金奶牛”。對(duì)教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是失去了重要的營(yíng)收來(lái)源，因此各公司急需轉(zhuǎn)型以尋找新的營(yíng)收增長(zhǎng)點(diǎn)。

另一方面是教育智能硬件領(lǐng)域市場(chǎng)廣闊。受新冠疫情影響，不僅在線教育行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，教育智能硬件也得到了快速普及。據(jù)智研咨詢數(shù)據(jù)顯示，2020年中國(guó)智能教育硬件市場(chǎng)規(guī)模為343億元，同比增長(zhǎng)了9.9%。另外，據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)3年后的教育智能硬件將達(dá)到千億市場(chǎng)規(guī)模。

此外，政策的利好也是教育智能硬件領(lǐng)域被競(jìng)相追逐的重要原因。2016年，工信部發(fā)布《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)行動(dòng)（2016-2018年）》，提出要加強(qiáng)教育等領(lǐng)域的智能化提升；2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出要推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。

轉(zhuǎn)型硬件優(yōu)勢(shì)何在

在線教育領(lǐng)域玩家選擇加碼教育智能硬件，雖與行業(yè)整體變化有一定關(guān)系，但也并不是盲目選擇，而是有一定考量。

首先，內(nèi)容能為硬件產(chǎn)品賦能。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是各個(gè)教育平臺(tái)，能夠從行業(yè)混戰(zhàn)中脫穎而出的最核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在能在在線教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地的教育平臺(tái)，都有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如在英語(yǔ)內(nèi)容方面，新東方要略勝一籌；好未來(lái)（學(xué)而思）則在數(shù)學(xué)、物理、生物等方面的優(yōu)勢(shì)更為突出。而這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，也將成為教育巨頭下場(chǎng)轉(zhuǎn)型做硬件的最佳助力。

其次，品牌效應(yīng)有助于硬件產(chǎn)品打響知名度。相較于沒(méi)有名氣的教育智能硬件產(chǎn)品而言，用戶往往更傾向于選擇有一定知名度的產(chǎn)品，現(xiàn)如今的新東方、好未來(lái)、網(wǎng)易有道、作業(yè)幫等眾多教育巨頭，都已經(jīng)成功打響了知名度并且聚集了一批忠實(shí)用戶。而在它們轉(zhuǎn)型做教育智能硬件之后，其品牌影響力在一定程度上，仍會(huì)影響用戶對(duì)于教育智能硬件產(chǎn)品的選擇。

最后，在線教育玩家做硬件也有一定基礎(chǔ)。雖然“雙減”政策是最近才落地，但教育巨頭們卻不是剛剛開(kāi)始做教育智能硬件產(chǎn)品。早在2014年的時(shí)候，新東方就推出了教育硬件產(chǎn)品——Okay e學(xué)本；2017年，作業(yè)幫推出了智能錯(cuò)題學(xué)習(xí)機(jī)（喵喵機(jī)），并蟬聯(lián)國(guó)內(nèi)電商打印機(jī)品類Top 1；2019年8月，網(wǎng)易有道發(fā)布了網(wǎng)易有道詞典筆2.0?？梢?jiàn)，在線教育轉(zhuǎn)型智能教育硬件并不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)之念，而是有一定的基礎(chǔ)。

新領(lǐng)域挑戰(zhàn)更甚

從目前來(lái)看，教育智能硬件或許能成為在線教育玩家的一線生機(jī)，但教育智能硬件也不是一塊好啃的骨頭，在教育智能硬件領(lǐng)域要面臨的挑戰(zhàn)也不少。

一方面，教育智能硬件領(lǐng)域已有老玩家深耕多年。以步步高、讀書(shū)郎為代表的教育科技公司早已在硬件領(lǐng)域深耕多年，無(wú)論是產(chǎn)品技術(shù)還是用戶受眾，都不是轉(zhuǎn)型做硬件的在線教育公司可以比擬的。比如步步高從成立至今，制造教育硬件已經(jīng)超過(guò)了20年，先后推出了復(fù)讀機(jī)、電子詞典、學(xué)習(xí)電腦、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、家教機(jī)等多個(gè)品類產(chǎn)品。

單從學(xué)習(xí)平板電腦這一細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看，據(jù)2020年第二季度數(shù)據(jù)顯示，步步高、讀書(shū)郎、優(yōu)學(xué)派分別以41.8%、10.40%以及9.10%的市場(chǎng)份額居于前三，其實(shí)力可見(jiàn)一斑。

另一方面是新玩家入局者眾多。不僅僅是教育行業(yè)巨頭，許多互聯(lián)網(wǎng)巨頭也瞄準(zhǔn)了教育智能硬件這一領(lǐng)域。例如，字節(jié)跳動(dòng)成立教育品牌“大力教育”，并推出了一款教育智能硬件產(chǎn)品——大力智能作業(yè)燈；阿里也布局教育智能硬件領(lǐng)域，推出了“天貓精靈E1”……這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭的雄厚資金支持，足以令其在教育智能領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)。

最后，技術(shù)問(wèn)題也是一大難題。不同于在線教育公司的服務(wù)性質(zhì)，教育智能硬件要制造的是實(shí)物，這也就對(duì)要轉(zhuǎn)型做教育智能硬件的在線教育公司提出了新要求。比如，要制造哪一類的教育智能硬件，如何讓內(nèi)容更好的呈現(xiàn)，如何把AI技術(shù)和硬件產(chǎn)品結(jié)合的更好等等，這一系列問(wèn)題都需要即將轉(zhuǎn)型的在線教育玩家去解決。

教育硬件，一場(chǎng)持久戰(zhàn)

總體來(lái)看，轉(zhuǎn)型制造教育智能硬件很容易，但想要制造出好的、受用戶歡迎的教育智能硬件，卻不是一件容易事。

對(duì)使用者來(lái)說(shuō)，硬件內(nèi)容很重要。表面上用戶購(gòu)買的是教育智能硬件產(chǎn)品，事實(shí)上用戶購(gòu)買的是硬件產(chǎn)品中的內(nèi)容。在價(jià)格相差不多的情況下，用戶往往選擇的是提供內(nèi)容更多的教育智能硬件產(chǎn)品。另外，在內(nèi)容設(shè)置上還要生動(dòng)有趣，尤其是針對(duì)低齡兒童的硬件產(chǎn)品，內(nèi)容設(shè)置要能調(diào)動(dòng)使用者的積極性。

從產(chǎn)品角度來(lái)看，硬件功能要有差異性。如果目標(biāo)用戶是低齡兒童的話，教育智能硬件的外觀就要獨(dú)特一些，內(nèi)容上要偏向活潑生動(dòng)，硬件的上手操作也不能太難；如果目標(biāo)用戶是具有自控力的高年級(jí)學(xué)生的話，功能上就要更全面一些，內(nèi)容設(shè)置上也要更加嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)不同的用戶群體，要精準(zhǔn)把握用戶需求，制造符合用戶實(shí)際情況的教育智能硬件產(chǎn)品。

從市場(chǎng)規(guī)模來(lái)看，教育智能硬件領(lǐng)域有望達(dá)到千億的市場(chǎng)規(guī)模，但與在線教育領(lǐng)域相比還是略遜一籌。另外，教育智能硬件需要較大的研發(fā)投入，且研發(fā)周期較長(zhǎng)。相較于在線教育，教育智能硬件的利潤(rùn)空間要低一些，并且回籠資金的速度要慢一些。綜合來(lái)看，要依靠發(fā)力教育智能硬件來(lái)挽救學(xué)科類業(yè)務(wù)被砍掉的損失，仍然存在不小的難度。

隨著越來(lái)越多玩家的涌入，教育智能硬件領(lǐng)域也將迎來(lái)一場(chǎng)惡戰(zhàn)。至于究竟是哪一家能從這場(chǎng)大戰(zhàn)中脫穎而出，則需要時(shí)間的驗(yàn)證了。

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